老师们跟着林小夏来到园长办公室。
林小夏将两大盒字卡倒在宽敞的办公桌上，五颜六色的字卡铺开一片。
“来，我们按班级分一下。
彩虹班一套，向日葵班一套。
儿歌里重复出现的字可以多放几张。”
林小夏指挥着。
老师们立刻动手，像分拣珍贵的宝石一样，快速而准确地将字卡分成两堆。
一边分，一边忍不住讨论：
“看这个‘找’字，结构还挺有意思。”
“这个‘朋’字，两个‘月’挨在一起，像两个好朋友！”
“小朋友看到‘龟’字，肯定会联想到小乌龟的画！”
“这些字卡质量真好，颜色也鲜亮，小朋友肯定喜欢！”
很快，两套完整的《小乌龟找朋友》主题大字卡分装完毕。
林悦和苏晴晴作为班主任，各自抱起属于自己班级的那一盒沉甸甸的字卡，感觉抱着的是一份沉甸甸的教育契机。
下午两点半左右，午睡铃响起，小朋友们陆续醒来。
老师们温柔地引导穿衣、整理、喝水、上厕所。
孩子们精神恢复，小眼神里充满了对下午活动的期待。
回到教室坐好，老师们没有立刻拿出快板，而是神秘地端出了那个装满“字宝宝”
的盒子。
“小朋友们，下午好！
猜猜老师带来了什么新朋友？”
林悦老师在彩虹班问。
“是新玩具吗？”
小飞
“是糖果吗？”
糖豆，充满期待
苏晴晴老师在向日葵班打开盒子：“看！
是神奇的‘字宝宝’！
它们都藏在我们昨天和今天学的《小乌龟找朋友》儿歌里哦！”
当一张张硕大、色彩鲜艳的字卡被老师们举起来时，小朋友们都睁大了眼睛，发出“哇——”
的惊叹。
老师先带着小朋友用快板完整地、有感情地朗诵一遍儿歌。
“哒哒哒！
小乌龟找朋友……”
朗诵完，老师提问：“小朋友们，刚才我们念到的‘小乌龟’，‘小’字宝宝和‘乌’字宝宝、‘龟’字宝宝藏在哪里呢？”
老师一边说，一边迅速从字卡堆里找出“小”
、“乌”
、“龟”
三张卡片，高高举起。
“在这里！”
小朋友们兴奋地指着卡片。
老师将“小”
字卡正面大字对着小朋友：“看，这就是‘小’字宝宝！
它长得怎么样？引导观察字形上面一个点，下面一个勾，中间一竖，像不像一个小人弯着腰？”
同样方法展示“乌”
和“龟”
。
展示“龟”
时，赵阳老师（彩虹班）还特意说：“看，这个‘龟’字，下面这个部分像不像小乌龟的壳和尾巴？”
小朋友们纷纷点头，觉得很有趣。
老师反复指读：“小！”
“乌！”
“龟！”
小朋友们大声跟读。
老师把几张刚认识的字卡如“小”
、“乌”
、“龟”
、“找”
混在其他几张字卡中，摊开在桌面或地垫上。
然后念一个字，如：“‘小’字宝宝在哪里？哪个小朋友的火眼金睛能找到它？”
小朋友们争先恐后地指出对应的卡片。
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